武貴龍 | 落實(shí)新時(shí)代立德樹人工程 在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)征程中奮勇前行
教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。習(xí)近平總書記對(duì)教育事業(yè)特別是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人工作高度重視，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，親自擘畫、親自部署、親自推動(dòng)。黨的二十屆三中全會(huì)確立了把教育、科技、人才一體統(tǒng)籌推進(jìn)作為提高國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能的重要基礎(chǔ)和支撐，部署了深化教育綜合改革任務(wù)。全國(guó)教育大會(huì)進(jìn)一步明確了教育事業(yè)發(fā)展的重大任務(wù)和戰(zhàn)略舉措，發(fā)出“朝著建成教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)”的號(hào)召。為深入貫徹落實(shí)黨的二十屆三中全會(huì)和全國(guó)教育大會(huì)精神，北京科技大學(xué)黨委始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，深刻把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)“三全育人”綜合改革，創(chuàng)新開展新時(shí)代“鋼筋鐵骨”特色育人模式實(shí)踐，努力培養(yǎng)更多聽黨話、跟黨走、有理想、有本領(lǐng)的高素質(zhì)人才。
深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)
立德樹人，關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)乎國(guó)家前途命運(yùn)。習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，堅(jiān)定不移落實(shí)好立德樹人這一根本任務(wù)，是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的首要工程。學(xué)校始終將思想政治工作作為重大政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程來抓，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，不斷加強(qiáng)師生思想政治引領(lǐng)，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
提升思政教育實(shí)效性，立學(xué)生之德。新時(shí)代背景下，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育工作，增強(qiáng)思想政治教育鑄魂育人實(shí)效是高校面臨的重要課題。學(xué)校堅(jiān)持“三化、四轉(zhuǎn)、五注重”工作理念，將思政教育融入人才培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生自覺樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合，積極投身中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)。其中“三化”即“精準(zhǔn)化、精實(shí)化、精品化”工作導(dǎo)向，“四轉(zhuǎn)”即實(shí)現(xiàn)內(nèi)容供給由“大鍋飯”向“分餐制”轉(zhuǎn)變、話語體系由說教式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)變、教育方式由灌輸式向體驗(yàn)式轉(zhuǎn)變、傳授形式由單向式向互動(dòng)式轉(zhuǎn)變，“五注重”即注重思想引領(lǐng)、學(xué)生主體、實(shí)踐養(yǎng)成、文化育人、多維關(guān)愛，賦予學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、線連線、心貼心的教育指導(dǎo)。
加強(qiáng)思想引領(lǐng)針對(duì)性，立教師之德。教師是立教之本、興教之源。從“四有”好老師到“四個(gè)引路人”，從做“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一者到成為“大先生”，從“大國(guó)良師”到“教育家精神”，習(xí)近平總書記一直高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，先后對(duì)建設(shè)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍作出了一系列重要指示。2022年，習(xí)近平總書記給北京科技大學(xué)老教授回信，鼓勵(lì)全體教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、甘為人梯”精神，這是教育家精神在學(xué)校的具體體現(xiàn)。學(xué)校深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要回信精神，大力弘揚(yáng)教育家精神，深入實(shí)施“思想引航、黨建強(qiáng)基、制度固本、實(shí)踐力行、典型示范”五大工程，健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)教師思想政治、師德師風(fēng)、育人能力一體化提升，努力培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。
用好用活“三全育人”重要載體
“三全育人”是教育領(lǐng)域深化改革的重大創(chuàng)新舉措，全員、全過程、全方位育人的目標(biāo)彰顯了教育的本質(zhì)屬性，契合新時(shí)代全面發(fā)展型人才培養(yǎng)的客觀需要，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要方法論。北京科技大學(xué)作為全國(guó)首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)高校，堅(jiān)持目標(biāo)引領(lǐng)和問題導(dǎo)向，突出隊(duì)伍、機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)三項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)，重點(diǎn)實(shí)施“共識(shí)、融入、協(xié)同、評(píng)價(jià)”四個(gè)攻堅(jiān)行動(dòng)，努力構(gòu)建“五育并舉”一體化思政育人新格局，精準(zhǔn)有效調(diào)動(dòng)各類育人資源形成育人合力。
實(shí)施“共識(shí)攻堅(jiān)”行動(dòng)，匯集思想合力。認(rèn)識(shí)決定行動(dòng)，形成廣泛的思想共識(shí)是實(shí)施“三全育人”綜合改革的先決條件。一是廣泛開展宣傳教育。學(xué)校堅(jiān)持全校師生周四下午集中理論學(xué)習(xí)制度，組織開展全校性“三全育人”大討論，引導(dǎo)全校教職工廣泛形成思想共識(shí)和行動(dòng)自覺。二是全面推行本科生全程導(dǎo)師制。打造由10位院士領(lǐng)銜、1600余位專任教師組成的本科生導(dǎo)師隊(duì)伍，圍繞學(xué)生思想成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、規(guī)劃引導(dǎo)、科研訓(xùn)練等開展全方位全程指導(dǎo)，引領(lǐng)老師既能教給學(xué)生知識(shí)技能本領(lǐng)，又能啟迪學(xué)生心靈、影響學(xué)生德行。
實(shí)施“融入攻堅(jiān)”行動(dòng)，催生內(nèi)在潛力。教育之美在于沒有了教育的痕跡，實(shí)施“三全育人”綜合改革，重在與學(xué)校各項(xiàng)制度和工作有機(jī)融合，積極推行浸潤(rùn)式教育。一是融入制度建設(shè)。將“三全育人”工作要求全面融入教育教學(xué)、學(xué)科規(guī)劃、管理服務(wù)等制度體系，作為學(xué)校二級(jí)單位和干部履職的重要內(nèi)容。二是融入日常教育。將“三全育人”工作要求融入大學(xué)生日常教育管理，深入開展黨支部“紅色1+1”共建“助學(xué)零距離”“黨建進(jìn)宿舍”等精品項(xiàng)目，夯實(shí)學(xué)生黨建引領(lǐng)功能。三是融入“課程思政”。將工作要求融入思政公開課、學(xué)科思政講壇、課堂思政三個(gè)層次的“課程思政”育人體系，實(shí)現(xiàn)了思政教育與學(xué)生成長(zhǎng)成才需求的深度融合。四是融入大學(xué)文化。堅(jiān)持以文化人、以文育人，重點(diǎn)實(shí)施“館、冊(cè)、片、書、劇、景、節(jié)、展、網(wǎng)”九個(gè)系列的文化展示工程。
實(shí)施“協(xié)同攻堅(jiān)”行動(dòng)，注入多元?jiǎng)恿?。?shí)施“三全育人”綜合改革的關(guān)鍵在于打造多元協(xié)同的育人隊(duì)伍。一是搭建“一組三類多支隊(duì)伍”溝通機(jī)制。在學(xué)校思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，建立一二課堂“教輔結(jié)合”、多部門“聯(lián)席會(huì)議”制度，匯聚專業(yè)課教師和思政、管理、離退休等隊(duì)伍育人合力。二是構(gòu)建校企、家校協(xié)同育人機(jī)制。建立家校長(zhǎng)期聯(lián)絡(luò)機(jī)制，協(xié)同解決學(xué)生成長(zhǎng)過程中的各種問題。充分發(fā)揮行業(yè)特色高校優(yōu)勢(shì)，廣泛建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施以提升領(lǐng)導(dǎo)力為核心的“勵(lì)志計(jì)劃”和紅色教育為核心的“求實(shí)計(jì)劃”，積極推動(dòng)與社會(huì)、企業(yè)協(xié)同育人。三是構(gòu)建“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。每年編寫畢業(yè)生就業(yè)白皮書，強(qiáng)化招生培養(yǎng)的評(píng)價(jià)和跟蹤。
實(shí)施“評(píng)價(jià)”攻堅(jiān)行動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新效力。全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是檢驗(yàn)“三全育人”改革成效的根本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校科學(xué)構(gòu)建貼合實(shí)際的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)政策，促進(jìn)師生投身改革創(chuàng)新的原動(dòng)力。一是構(gòu)建以育人為導(dǎo)向的教師榮譽(yù)體系。設(shè)立涵蓋人才、科研、教育教學(xué)、黨建思政、服務(wù)管理五類年度專項(xiàng)獎(jiǎng)，開展“感動(dòng)北科”年度人物和師德榜樣（先鋒）評(píng)選等活動(dòng)。二是重構(gòu)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。突出“知識(shí)+能力+道德”導(dǎo)向，在全國(guó)高校率先推行學(xué)生“第二課堂成績(jī)單”制度，實(shí)施“青年成長(zhǎng)助力工程”，全面打造“紅色課堂”“行走課堂”“生態(tài)課堂”“分眾課堂”育人體系。三是創(chuàng)新打造“三全育人”工作指標(biāo)體系。率先在全國(guó)高校制訂學(xué)校版和學(xué)院版《指標(biāo)體系及測(cè)評(píng)細(xì)則》，進(jìn)一步細(xì)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)任務(wù)。
突出“鋼筋鐵骨”育人特色
黨的二十屆三中全會(huì)和全國(guó)教育大會(huì)均對(duì)培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適配的拔尖創(chuàng)新人才做出了重要部署。習(xí)近平總書記三年內(nèi)兩次給北京科技大學(xué)回信，對(duì)學(xué)校提出了“堅(jiān)持特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的殷切期望。作為新中國(guó)建立的第一所鋼鐵工業(yè)高等學(xué)府，北京科技大學(xué)緊跟國(guó)家戰(zhàn)略、緊扣區(qū)域發(fā)展、緊貼行業(yè)需求，構(gòu)建起以鋼鐵精神為內(nèi)核、以“四梁八柱”為支撐，以共同體八項(xiàng)聯(lián)合育人行動(dòng)為抓手的新時(shí)代“鋼筋鐵骨”特色育人模式。
凝練“鋼鐵精神”內(nèi)核。人無精神則不立，國(guó)無精神則不強(qiáng)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，必須全面構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體系。建校70多年來，學(xué)校始終堅(jiān)持以“鋼鐵強(qiáng)國(guó)、科教興邦”為己任，在辦學(xué)過程中形成了獨(dú)有的精神文化和優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校推進(jìn)實(shí)施鋼鐵精神探源工程，深入挖掘鋼鐵精神內(nèi)涵，做好鋼鐵精神理論內(nèi)核、時(shí)代價(jià)值和實(shí)踐特征的研究闡釋。
鑄牢“四梁八柱”根基。學(xué)校將鋼鐵精神價(jià)值內(nèi)核貫穿于課程主渠道、日常主陣地、實(shí)踐主平臺(tái)、育人主力軍，通過搭建“四梁八柱”，畫好“鋼鐵思政”同心圓。一是筑牢課程主渠道，打造“鋼鐵金課”。推動(dòng)思政課提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)。打造四位一體實(shí)踐教學(xué)、“形勢(shì)與政策”立體化教學(xué)、“數(shù)字馬院”信息化平臺(tái)“三張名片”；推動(dòng)“課程思政”融合增效。打造以院士領(lǐng)銜的“大國(guó)鋼鐵”公開課、學(xué)科思政論壇、課程思政示范課為主的三層次課程思政育人體系。二是夯實(shí)日常主陣地，孕育“鋼鐵搖籃”?！敖?rùn)式”強(qiáng)化教育引領(lǐng)。突出“精準(zhǔn)化、精實(shí)化、精品化”導(dǎo)向，打造近小實(shí)親的品牌育人項(xiàng)目，在新生引航、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、第二課堂方面形成特色和品牌，“多維度”繁榮鋼鐵文化。建成習(xí)近平總書記重要回信展室，形成“一館一室多展廳”場(chǎng)域育人共同體。實(shí)施九個(gè)系列“鋼鐵文化”展示工程，讓鋼鐵文化成為校園流行文化。三是用好實(shí)踐主平臺(tái)，鍛造“鋼鐵意志”。用好社會(huì)實(shí)踐“傳家寶”。學(xué)校率先把社會(huì)實(shí)踐納入必修課程，構(gòu)建“大實(shí)踐”育人模式；將鍛造學(xué)生鋼筋鐵骨和鋼鐵意志作為教學(xué)目標(biāo)，增設(shè)體育課程，新增體育教育本科專業(yè)、碩士點(diǎn)，開展“鋼筋鐵骨·體悟北科”體育文化節(jié)等特色活動(dòng)。四是集聚育人主力軍，挺立“鋼鐵脊梁”。實(shí)施“一生雙師百企千人”人才培養(yǎng)改革，積極回應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需要，與行業(yè)企業(yè)合作設(shè)立“鋼鐵脊梁班”，選派學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人模式；發(fā)起成立新時(shí)代高校“鋼筋鐵骨”育人共同體，聯(lián)合75家行業(yè)高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)共同參與，聯(lián)合打造校際、校企協(xié)同育人新范式。
實(shí)施“鋼筋鐵骨”聯(lián)合育人行動(dòng)。學(xué)校面向新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，發(fā)揮行業(yè)特色高校優(yōu)勢(shì)和校企合作力量，實(shí)施八項(xiàng)“鋼筋鐵骨”聯(lián)合育人行動(dòng)。一是“鋼鐵報(bào)國(guó)”三尺講臺(tái)育人行動(dòng)。探索“鋼鐵精神”融入思政課教學(xué)有效路徑，聯(lián)合打造推廣一批具有行業(yè)特色的思政“金課”。二是“鋼鐵脊梁”社會(huì)實(shí)踐育人行動(dòng)。共建共享實(shí)踐育人基地，打造實(shí)踐育人特色品牌項(xiàng)目，讓學(xué)生走入鋼廠，讓工匠走進(jìn)課堂。三是“鋼鐵精神”文化浸潤(rùn)育人行動(dòng)。充分挖掘文化積淀，以特色文化浸潤(rùn)學(xué)生、以精神力量感召學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)鋼鐵行業(yè)的文化認(rèn)同和情感認(rèn)同。四是“鋼鐵家園”資源集聚育人行動(dòng)。高質(zhì)量建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)，合力探索中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)基層治理和學(xué)生教育管理新模式。五是“鋼鐵智鏈”科研賦能育人行動(dòng)。探索產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人方式載體，精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求，迭代課堂教學(xué)內(nèi)容和方式，項(xiàng)目式推進(jìn)人才培養(yǎng)與技術(shù)研發(fā)協(xié)同。六是“鋼鐵新秀”產(chǎn)教融合育人行動(dòng)。示范推廣“一生雙師百企千人”卓越工程人才培養(yǎng)模式，校企聯(lián)合開展招生培養(yǎng)、開設(shè)課程、科研攻關(guān)等。七是“鋼鐵人梯”樂教愛生育人行動(dòng)。充分發(fā)揚(yáng)老教授“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、甘為人梯”精神，推進(jìn)校際、校企師資人才交流互鑒成長(zhǎng)。八是“鋼鐵之路”就業(yè)創(chuàng)業(yè)育人行動(dòng)，促進(jìn)校企間人才供需有效對(duì)接，助力學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化。
【作者系北京科技大學(xué)黨委書記】
