天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)：“三講三聯(lián)動”思政課教學(xué)模式探索與實(shí)踐
為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治理論課建設(shè)的重要指示精神，深入開展高校思政課教學(xué)模式改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，近年來，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)作為培養(yǎng)職教師資的標(biāo)桿院校，結(jié)合職業(yè)技術(shù)師范院校辦學(xué)特色，按照“全面融入、全體覆蓋、分級實(shí)施、有效銜接”的總體建設(shè)思路，持續(xù)推進(jìn)富有創(chuàng)新的“三講三聯(lián)動”教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)思政課教育的針對性、實(shí)效性、吸引力、感染力，充分發(fā)揮思政課教學(xué)創(chuàng)新在學(xué)校教學(xué)改革排頭兵作用，打造思政課建設(shè)的“天職師大模式”和“天職師大品牌”。
思政課“三講三聯(lián)動”教學(xué)模式通過課程聯(lián)動、師生聯(lián)動、教師聯(lián)動、線上線下聯(lián)動的系統(tǒng)協(xié)同原理，以本科生思政課必修的六門主干課程互通聯(lián)動為核心，探索形成以課上教師精講、課下專家活講、職業(yè)技術(shù)師范教育文化常講的“三講”為基本思路，以思政課程與課程思政聯(lián)動、理論主課堂和實(shí)踐大課堂聯(lián)動、學(xué)校與大中小學(xué)一體化聯(lián)動的“三聯(lián)動”為基本機(jī)制的“三講三聯(lián)動”思政課教學(xué)模式，凸顯了思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，形成了學(xué)校全員全程全方位思想政治教育的新局面。
一、“三講三聯(lián)動”思政課教學(xué)模式的核心要義
經(jīng)過長期探索，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)探索出獨(dú)具特色的“三講三聯(lián)動”職教思政新模式，全方位、多層次地推進(jìn)學(xué)校思政課改革創(chuàng)新，提升學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量職業(yè)教育師資的質(zhì)量和水平。
1.以“三講法”創(chuàng)新打造思政大課堂
一是課上教師精講，思政課動起來。辦好思政課，離不開高素質(zhì)、高水平的思政課教師。首先，加強(qiáng)思政課教師的培訓(xùn)效果。學(xué)校為了讓新思政課教師了解、熱愛并逐步融入職業(yè)技術(shù)師范教育，實(shí)施新教師“三年三階段（入崗訓(xùn)練、適崗鍛煉、勝崗歷練）”工程。構(gòu)建思政課教師成長全過程體系，開展課堂教學(xué)秩序整頓專項行動，舉行“師帶徒”活動，設(shè)立7個院級教學(xué)名師培育工作室，2個院級網(wǎng)絡(luò)名師工作室和1個校級網(wǎng)絡(luò)名師培育工作室，充分發(fā)揮思政課專家學(xué)者輻射帶動作用，邀請校內(nèi)外專家開展針對性強(qiáng)、時效性好的思政理論專題講座。為廣大思政課教師提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)指導(dǎo)和豐富教學(xué)資源，激勵獲得市級二等獎以上成果的教師，培育思政名師工作室，發(fā)揮示范榜樣作用。借助南開大學(xué)、天津師范大學(xué)等全國高校思想政治工作隊伍培訓(xùn)研修中心等開展常態(tài)化研修。其次，增強(qiáng)思政課教師的精講能力。學(xué)校從頂層設(shè)計上開展“思路、師資、科研、教法、機(jī)制”五大攻堅。馬克思主義學(xué)院印發(fā)《思政課教師集體備課的管理辦法》等文件，健全教師集體備課制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及督導(dǎo)制度。學(xué)院定期開展集體備課和磨課練兵，推行“觀摩—分享—教研”備課和磨課模式。各支部教研室通過集體備課、說課等方式推薦各項比賽參賽選手，鼓勵青年思政課教師參加各類競賽、技能比武活動，開展校際間的互學(xué)互鑒、老帶新助課幫扶等活動，不斷提升思政課教師業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。最后，提升思政課教師的精講效果。完成一堂精彩的課并不容易，需要思政課教師課前“下苦功”，要充分地了解學(xué)校的辦學(xué)特色，以學(xué)生為中心，真正了解授課學(xué)生的特點(diǎn)，找到學(xué)生思想困惑的真問題，將教材中的理論點(diǎn)和學(xué)生的思想困惑點(diǎn)建立密切聯(lián)系，通過鮮活的案例引導(dǎo)出內(nèi)含的關(guān)鍵理論問題，實(shí)現(xiàn)師生教與學(xué)的良性互動。根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思想困惑，在課堂中，增強(qiáng)師生互動性，精講思路，讓學(xué)生掌握知識的邏輯，精講重難點(diǎn)，充分用好知識的固有聯(lián)系，幫助學(xué)生提高獲得感。近年來，學(xué)校思政課教師教學(xué)精講能力和成效大大提升，涌現(xiàn)出一批授課效果好、學(xué)生們喜愛的優(yōu)秀教師，如榮獲全國第一屆高校思想政治理論課教學(xué)展示活動（中國近現(xiàn)代史綱要）一等獎，首屆全國職業(yè)技術(shù)師范院校教學(xué)技能（教師組）大賽特等獎，天津市“馬克思主義基本原理”課教學(xué)展示活動一等獎等多項榮譽(yù)。2023年，1名教師當(dāng)選天津市思想政治理論課教師年度影響力人物，1名思政課教師入選天津市干部教育培訓(xùn)百名優(yōu)秀教師。
二是課下專家活講，思政課“火”起來。學(xué)校依托自身在培養(yǎng)大國工匠的辦學(xué)優(yōu)勢，借助入選首批京津冀大工匠學(xué)院的契機(jī)，設(shè)立大國工匠講堂，推動學(xué)校的思政課教學(xué)主體從以思政課教師單一主體拓展為工匠之師、優(yōu)秀校友等多層次主體。學(xué)校以弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神、工匠精神為著力點(diǎn)，拓寬勞模工匠示范引領(lǐng)作用和社會育人功能的輻射范圍，進(jìn)一步促進(jìn)勞模工匠進(jìn)思政課的制度化、常態(tài)化和規(guī)范化。學(xué)校邀請校外專家講授“思政大講堂”。根據(jù)國內(nèi)外形勢發(fā)展，選聘政治素養(yǎng)高、教研能力強(qiáng)的校外教師、黨政領(lǐng)導(dǎo)、知名企業(yè)家、社會各條戰(zhàn)線的先進(jìn)人物開展形勢報告，分析與解讀國內(nèi)外熱點(diǎn)重點(diǎn)疑點(diǎn)問題，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。學(xué)校還邀請中國工會十八大代表、國家級技能大師、全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者徐國勝，27年扎根實(shí)踐教學(xué)一線、培育近萬名大國工匠的“天津市道德模范”閆虎民、教育援非十余載、愿守初心化春泥的“天津敬業(yè)奉獻(xiàn)好人”江絳、2022年全國十大最美教師之一的李建國、2023年12位全國教書育人楷模之一的翟津等卓越的大國工匠分享成長故事，激勵青年學(xué)生傳承工匠精神，用奮斗擦亮青春的底色。
三是職業(yè)技術(shù)師范教育文化常講，思政課“活”起來。天職師大作立足培養(yǎng)工匠之師、大國工匠重要使命，充分挖掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的班墨工匠文化和中國近代職業(yè)教育創(chuàng)始人黃炎培、人民教育家陶行知等優(yōu)質(zhì)思想教育資源，先后建立“行知園”“炎培園”“班墨園”等思想文化場地，同時總結(jié)學(xué)校長期服務(wù)國家職業(yè)教育發(fā)展的歷史積淀，建設(shè)“校史館”，形成“三園一館”的職教文化場館矩陣。班墨園-炎培園-行知園-校史館，這“三園一館”一脈相承，為新時代職業(yè)技術(shù)師范院校思政育人服務(wù)。學(xué)校思政課以“三園一館”為著眼點(diǎn)探索“三步三鏈”的實(shí)踐路徑，教育引導(dǎo)廣大師生走好價值認(rèn)知之步，夯實(shí)“感知鏈”，深刻領(lǐng)悟職業(yè)教育在新時代大有可為；走好價值體驗(yàn)之步，培育“情感鏈”，深刻感悟工匠文化、師范文化之美；走好價值擔(dān)當(dāng)之步，淬煉“行動鏈”，以知行合一實(shí)現(xiàn)報國之志。
2.以“三聯(lián)動”構(gòu)建協(xié)同育人大格局
一是理論主課堂和實(shí)踐大課堂聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色與培養(yǎng)方案有針對性的設(shè)計實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐課堂建設(shè)為重點(diǎn)，凸顯課程職業(yè)特色，將實(shí)踐教學(xué)劃分為第一課堂、第二課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂與成就課堂，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效與學(xué)生參與興趣。學(xué)校集陶行知思想、職業(yè)技術(shù)師范教育發(fā)展史、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育為一體，打造的“行知園-校史展-天津市少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)工作室”線路獲批天津市首批大中小學(xué)實(shí)踐育人一體化精品線路。
二是思政課程與課程思政聯(lián)動。建立健全課程教學(xué)體系，思政課教師與專業(yè)課教師做好價值引領(lǐng)。思政課教師與專業(yè)課教師加強(qiáng)溝通交流、開展集體備課、學(xué)習(xí)研討，互學(xué)互鑒、教學(xué)相長。針對職業(yè)教育師范院校特色、學(xué)科專業(yè)特色和學(xué)生思想特征等不同方面，堅持以學(xué)生為本，做到因材施教。提出問題、解決問題，提高素養(yǎng)。為了更好地推進(jìn)思政課程和課程思政的聯(lián)動，學(xué)校成立課程思政教學(xué)研究中心，印發(fā)《課程思政建設(shè)實(shí)施方案》，形成以思想政治必修課為核心，思想政治選修課、綜合素養(yǎng)課、各門專業(yè)課為輔助的“一核三環(huán)”課程體系，建設(shè)市級、校級新時代“課程思政”改革精品課25門。
二是學(xué)校與大中小學(xué)一體化聯(lián)動。大中小思政一體化共建是學(xué)校思政創(chuàng)優(yōu)攻堅行動的重中之重。一方面加強(qiáng)與中小學(xué)的共建。學(xué)校與河西區(qū)教育局、各中小學(xué)合作，推動大中小學(xué)全鏈條思政育人“齊步走”。馬克思主義學(xué)院在黨史學(xué)習(xí)教育、思政課科學(xué)研究、教育教學(xué)、人員培訓(xùn)等方面與各區(qū)教育局、中小學(xué)開展全面合作，促進(jìn)大中小學(xué)思政一體化建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展。其二，搭建共建共享教學(xué)語言培訓(xùn)平臺，構(gòu)筑思政育人“同心圓”。大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是一個系統(tǒng)的過程，需要搭建一個各學(xué)段思政課教師齊聚一堂集體備課，集思廣益，溝通交流的平臺。天津市學(xué)校思政語言表達(dá)能力訓(xùn)練中心旨在天津市打造多圈層、立體式鑄魂育人思政語言新生態(tài)，為大中小學(xué)各學(xué)段思政課教師搭建的互學(xué)互鑒、互促互進(jìn)的良好平臺。中心自2022年設(shè)立至今，已舉辦多期特訓(xùn)營、主題交流活動，每期特訓(xùn)營都適配教師“需求側(cè)”，培訓(xùn)創(chuàng)新突出實(shí)效性。特訓(xùn)營學(xué)員覆蓋全市大中小學(xué)各學(xué)段、包含老中青不同年齡資歷的思政工作者和思政教師。針對不同學(xué)校、不同學(xué)段、不同年齡的思政工作者的具體語言表達(dá)需求，特訓(xùn)營在專題講授的同時，大量采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、訪談教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等生動鮮活的方式方法，竭力回應(yīng)和解答每一位學(xué)員當(dāng)前的思政語言困惑，呈現(xiàn)出立體化的培訓(xùn)方式方法體系。各學(xué)段思政工作者“相互通氣”，立足自己學(xué)段教學(xué)語言進(jìn)行開誠布公地分享，有利于促進(jìn)思政課教學(xué)語言一體化的有效銜接，為職業(yè)技術(shù)師范院校教學(xué)模式改革創(chuàng)新提供了交流和檢驗(yàn)的平臺。
二、“三講三聯(lián)動”思政課教學(xué)模式的特色與創(chuàng)新
1.“三講三聯(lián)動”思政課教學(xué)模式的鮮明特色
一是通過“尚德?鑒史?明理?筑夢”系列活動，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式，使思政課“動”起來。在理論教學(xué)基礎(chǔ)上開展演講比賽、歷史情境劇比賽、課程辯論賽及微視頻大賽，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、視野開闊、開放自信的特點(diǎn)，將抽象理論具體化、枯燥理論生動化，有效增強(qiáng)課程的親和力和感染力，顯著提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，促進(jìn)大學(xué)生對抽象知識的理解和運(yùn)用。
二是運(yùn)用新媒體新技術(shù)，創(chuàng)新思想政治教育與信息技術(shù)深度融合，使傳統(tǒng)思想政治教育工作“活”起來。充分利用微博、微信等新媒體，形成包括“風(fēng)鈴青語”“小袁微語”在內(nèi)的一批有影響力的網(wǎng)絡(luò)思政品牌，有效提高了思想政治工作的時代感和感召力。
三是構(gòu)建重點(diǎn)突出、載體豐富、協(xié)同一致的育人體系，使思政課育人要素“全”起來。明確思想政治教育工作重點(diǎn)，通過改革教學(xué)組織形式、豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大教學(xué)場所、拓展教學(xué)時間、創(chuàng)新教學(xué)媒介、增加育人主體，形成了以思政課為中心的思想政治教育體系。
四是深入挖掘職業(yè)技術(shù)師范教育元素，講好天職師大故事，真正讓思政課堂“聯(lián)”起來。作為一所職教特色鮮明的本科師范院校，學(xué)校非常注重采取一系列措施，進(jìn)行天職師大文化的思政教育。充分利用炎培園、行知園、班墨園、校史館“三園一館”等資源優(yōu)勢，組織進(jìn)行參觀調(diào)研、現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)地講解等活動，在學(xué)生中傳播工匠精神、金牌精神、勞模精神，促進(jìn)思政課教學(xué)與校園文化建設(shè)有機(jī)融合。構(gòu)建“三步三鏈”職業(yè)技術(shù)師范院校文化育人新模式。
2.“三講三聯(lián)動”思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐
一是創(chuàng)新了實(shí)踐教學(xué)載體，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)深度融合。改革了傳統(tǒng)的課堂實(shí)踐。在六門思政課主課程中開展特色實(shí)踐教學(xué)活動，即演講比賽、歷史情境劇比賽、課程辯論賽和微視頻大賽，使理論與實(shí)踐教學(xué)一體開展，提高了課堂活躍度。
二是豐富了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了思政課思想性與針對性的高度統(tǒng)一。通過“三講法”專題化教學(xué)重點(diǎn)，拓展教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生不同層次的理論需求和熱點(diǎn)關(guān)注。在“三講”思政課中將體驗(yàn)式、情景式、研討式教學(xué)方法，模塊化、分眾化、交互化等教學(xué)方式融為一體，貫穿教育教學(xué)全程，講活思政課，提高課堂教學(xué)的針對性、親和力。
三是貫通了整個人才培養(yǎng)體系，建立思政課程相關(guān)教學(xué)要素的高效聯(lián)動機(jī)制。實(shí)現(xiàn)了各課程教學(xué)內(nèi)容之間、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間、任課教師之間和教學(xué)資源保障之間的聯(lián)動協(xié)同，凸顯思政課的教學(xué)關(guān)鍵地位。
四是形成了學(xué)校黨委推動思政課改革的工作模式。形成了學(xué)校黨委對思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)以及推動思政課教育教學(xué)改革的工作模式，構(gòu)建了全校一盤棋，各部門、各要素集約高效、同向同行的整體聯(lián)動格局，形成了上下聯(lián)動、整體推進(jìn)的合力機(jī)制，為建立大思政工作格局打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
“三講三聯(lián)動”思政課教學(xué)模式有效實(shí)現(xiàn)了思政課的體系化建設(shè)，有力推動了思想政治教育工作的一體化開展，為把思政課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程，提供了新模式，為新時代高校思政課創(chuàng)新發(fā)展提供了新方案。
